generacion conectada

Un video de mis alumnos de tercero contador 2010: guillermo delzas, virgilia manzano,  jessica cartagena y yoselin gonzalez

En solidaridad con los compañeros de los colegios privados.

La administración pasada hizo un trabajo titánico para clasificar a las instituciones de educación privadas. Aunque con algunos vacios, se logro categorizar a los colegios en A, B, C y D. se suponía que esta clasificación duraría entre 5 a 10 años (a excepción para los que estuvieran en C y D).
Y demostrando una vez más su falta de visión, el MINED ahora propone una acreditación para esas instituciones (incluyendo las A) que al solo leerla uno se da cuenta que pareciera creada para que no sea cumplida por nadie, y por ende cerrar a todos.
El MINED actual se inventa cosas (porque la acreditación no fue consultada, al igual que el Plan Social Educativo) y pretende aplicar una norma que ni siquiera se aplica a sí mismo (si no visiten las escuelas públicas).
Una de las cosas planteadas es lo de 1 computadora por alumno, cuando leí eso me dio risa, porque si lo aplicamos tal y como está planteado en el manual, NINGUNA de las escuelas públicas clasificaría (¿Las cerrarían todas?)
Como este post está dedicado a ser solidarios con los compañeros, no ahondare en los detalles relacionados con la nueva normativa para escuelas privadas.
Sr. Ministro, muchos compañeros docentes han laborado durante años en las escuelas privadas (yo mismo di clases en varias) han dado el alma en las aulas. Muchos colegios de esos son buenos, porque sus maestros se esmeran al máximo. Claro, es evidente que hay que exigir calidad educativa, calidad en infraestructura, pero no con una normativa inconsulta y con escaso tiempo de maniobra.
Creo que es momento que los compañeros docentes de las instituciones privadas se asocien y unan fuerzas para evitar el cierre de sus fuentes de trabajo.
Sres. Ministro y Vice ministro de Educación, ya es tiempo de dejar de ser autoritarios.

otro video sobre la generacion conectada

este es un video preparado por yoselin guevara, estudiante de 3o contador del INSTITUTO NACIONAL TEXISTEPEQUE....

TAREAS, ¿PARA QUE?

By Hjalmar Hernández

De la serie Educación del Siglo XXI.

Las tareas son el eterno dolor de cabeza para los estudiantes, y la “quitadera” de tiempo de los profesores. Claro hay muchas tareas que son estructuradas y que persiguen un objetivo. Pero se dejan muchas otras….

Dedicare otro post para recomendar la forma de estructurar una buena tarea. En esta ocasión quiero hacer eco en los maestros (y los que estudian para serlo) de lo que NO deben hacer cuando se dejan tareas a los estudiantes.

1)      Si se deja una tarea…. Hay que revisarla, y bien revisada.

Quisiera ampliar la frase anterior, si se deja una tarea SE DEBE revisar y no salir con el clásico: “Todos tienen diez”.

Muchos colegas dejan tareas que al momento de revisar sólo ven la página y colocan una marca y siguen con la siguiente hoja. Al final solo ven el nombre del alumno en la portada y asignan una ponderación.

2)      En las tareas deben tener criterios de evaluación.

El docente DEBE explicar a los alumnos los parámetros que se tomarán en la calificación del trabajo. Los maestros se dejan llevar por emociones (alegrías, enojos, etc.) para asignar las tareas, esto trae como consecuencia trabajo extra a la hora de calificar porque ¿Qué parámetros califico?... y los alumnos (que no son ingenuos) se dan cuenta que el docente no califica más que con los parámetros que dicte su hígado.

He conocido alumnos que en medio de los grandes trabajos solo colocan material de relleno (que no tiene nada que ver con el contenido dado) y los maestros han colocado DIEZ. El otro punto es que los alumnos COPIAN Y PEGAN, vienen los maestros y colocan DIEZ, como no leen no se dan cuenta que es la misma información.

3)      Los trabajos deben generar un aprendizaje.

En el nivel medio, he sabido de trabajos como: Transcribir a mano 30 artículos del código de trabajo, pasar “en limpio” 30 exposiciones, transcribir el contenido de una página web al cuaderno, etc.

Mi punto es que este tipo de tareas no llevan a que el alumno cree información nueva o, si se quiere, aprendizaje para sí mismo.  Hay que hacer una reflexión en torno a este tipo de trabajos, que solo generan cansancio y más parecen un castigo que algo para aprender.

4)      Los trabajos deben tomar en cuenta al alumno.

Los que estoy tratando de decir es que muchas veces dejamos una tarea imposible de encontrar (si es en la internet, muchos ni siquiera hemos hecho la búsqueda de la información para cerciorarnos) o que obliga a hacer gasto que exceden el presupuesto de las familias de los alumnos.

OJO: debemos conocer grosso modo el contexto de nuestros estudiantes (si viven en el área rural y si eso dificulta el trasladarse de un lugar  a otro, si sus condiciones económicas son difíciles, etc.)

5)      Agendemos los trabajos.

Como resultado de no calendarizar las tareas dejamos saturadas las últimas semanas del periodo, ahogando así al alumno.

Aclaro, no se trata de NO dejar tareas porque estas son convenientes para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que enseña a los alumnos a tomar responsabilidades, los estimula a crear conocimientos, a organizar el tiempo de ellos. En fin con las tareas debe perseguirse no sólo sacar una nota si no que el alumno de verdad aprenda.

generacion conectada - video reportaje preparado por Dunia acevedo y elizabeth hernandez (mis alumnas)

¿Qué se nos olvidó a los docentes?

De la serie EDUCACION DEL SIGLO XXI

Por Hjalmar Sarbelio Hernández Pérez

LO QUE OLVIDAMOS LO MAESTROS.

Las correrías propias de la escuela, el papeleo inmenso que pide el Ministerio de Educación, las presiones económicas y familiares, hasta terminar en nuestra forma particular de ver el mundo y en especial el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Los maestros que estamos en el sistema público de educación muchas veces nos olvidamos que el alumno es un humano más con sus propias luchas internas, sus propias crisis, su propio entorno.
Nos excedemos con las tareas, y no lo digo con el ánimo de sonar “ganguero”, no nos ponemos a pensar en los gastos que ellos les tocaran incurrir para hacer una de nuestras tareas (que por cierto exceden muchas veces los presupuestos familiares). Nos hemos vuelto profesores snob, en el sentido que “aprovechando” la conexión a Internet les exigimos al alumno trabajos “pasados” a computadora (y hay de aquel que no lo entregue “presentable”) cuando ni siquiera exigimos el mínimo de calidad en las mal llamadas “introducciones” de los trabajos, o en muchas ocasiones ni leemos.

Pero, ¿Qué se nos olvido?

• Que al alumno le estamos prestando un servicio y que el pueblo nos paga con sus impuestos (no era el ex presidente Elías Antonio Saca, no es el actual presidente Mauricio Funes… es el pueblo)
• Que el joven es un humano y que puede tener su propio entorno familiar y social.
• La pasión por enseñar. Vemos nuestro trabajo como una fuente simple de ingresos y nos preocupamos mas por pensar en nuestro salario que en la calidad de servicio que brindamos.
• La acción. Muchos profesores nos la llevamos de “pedagogos” y  nos pasamos la vida hablando de lo que debe de hacerse pero no actuamos. Pasamos la vida criticando cada reforma educativa que se plantea y dejamos nuestro trabajo a medias.
• Innovar. Venimos enseñando de la misma forma. Vienen y van reformas educativas, teorías de la educación, y el profesor sigue enseñando a la misma usanza que él cree conveniente.
• La agenda. Menciono esto porque los maestros somos los que deberíamos llevar una agenda personal para organizar el trabajo y caer en aquello de sacar trabajos de la manga de la camisa sólo por tener notas que agregar al cuadro (muchas veces ni sabemos que parámetros aplicar para calificar, o peor aun ni leemos los trabajos).
• Que la confianza en nuestra experiencia es mala consejera. Lo que intento dar a entender es que muchos maestros ya con diez años o más de experiencia en un área, nos confiamos y ya no planificamos las clases a tal grado que llegamos a inventar al aula (a inventar desde tareas hasta las clases en sí)
• Fomentar la unidad. Muchos maestros critican a otros maestros delante de sus alumnos, generando un clima de desunión que puede perjudicar el trabajo en la escuela. También existen gente que se dice “profesional” y vive para darle zancadilla al compañero solo por una simple envidia. También los hay que tienen una visión parcializada y etiquetan a los alumnos y a los compañeros (por ejemplo aquel es “dundo” y por ende no le ayudo)

Existen muchas cosas más que los docentes hemos olvidado, quizá por dejación o por el estrés propio de la vida en el aula. Pero igual se ha olvidado, creo que debemos volver a nuestra esencia como docente: ENSEÑAR, GUIAR, ACONSEJAR, CONOCER, INNOVAR LA ENSEÑANZA, SER PROACTIVOS, TENER PASION PARA NUESTRO TRABAJO.

¿Qué mas crees que se nos olvidó?

Actualización, noviembre 24 2010: Ricardo rojo también responde a la pregunta:  http://ricardo-octubrerojo.blogspot.com/2010/10/que-se-nos-olvido-los-docentes.html

Cuando los alumnos hablan. (Aplausos para los míos)

Siempre he pensado y se lo he dicho a algunos colegas que a  los alumnos a veces los deberíamos ver como nuestros “clientes” y nosotros como entes que damos un servicio. No lo escribo con ánimo mercantilista, si no como una forma de ver el proceso de enseñanza. Sustento mi idea loca en aquello que las empresas hacen y nosotros como maestros no, “escuchar a sus clientes”. Se retroalimentan de ello, innovan pero pensando en función de ellos.
Muchos docentes (aclaro, sé que no son todos) que conozco ven al alumno de menos y no como una fuente de ideas que podrían ayudar a transformar nuestra forma de dar clases. Tenemos demasiado “orgullo profesional” por decirlo de algún modo, de tal manera que nunca cometemos errores, lo sabemos todo, jamás olvidamos la planificación… y claro, si hay algún fallo, es culpa de todos menos de nosotros mismos.
Cito lo anterior porque el jueves 15 de julio de 2010 el Ministerio de Educación nos mando a hacer una pausa pedagógica, con el afán de encontrar propuestas para mejorar no solo las notas si no la calidad de educación que se brinda.
En el foro que montamos en el instituto se dio un espacio para que padres de familia y alumnos se expresaran y no solo hicieran una crítica si no que también propusieran alguna alternativa.
Este post, está dedicado a mis valientes alumnos que pusieron el dedo en la llaga (aunque siempre los ataron un poco, cuando les dijeron que “solo leyeran las criticas y las propuestas, y no las explicaran”)…. He aquí algunas consideraciones que ellos escribieron:
• Hace falta explicación de los temas. (muchas veces solo explicamos y asumimos que ellos saben, o como dice una maestra que conozco “en la universidad los van hacer levantados, hay que acostumbrarlos desde aquí” y deja medio explicado todo).
• Mala organización de tareas. (siempre lo he dicho pocos maestros utilizan verdaderamente la agenda)
• No cumple con las actividades de evaluación (no las hacemos, ni las calendarizamos)
• Se duplican notas en los exámenes (y el problema no es duplicar una nota, sino que a veces duplicamos la nota mas baja sin consultar con el alumno)
• Mas tiempo de actividades (quisieron pedir que a veces hay actividades que exigen mas tiempo por lo tanto hay que darle mas tiempo calendario)
• Disciplina por parte del docente. (por llevárnosla de “tranquilos”, incluyéndome, a veces dejamos pasar algunos actos de indisciplina en el aula)
• Revisión de cuadernos en clase. (hay maestros que revisan cuaderno en la hora de clase y los alumnos sin hacer nada)
• Notas a tiempo y ojo con la ponderación (no decimos la ponderación de la actividad, la revelamos hasta que ya hemos calificado, también no entregamos las notas a tiempo)
• Más motivación. (wow, a algunos maestros somos una especie de somnífero)
• Que se tome en cuenta la asistencia (ojo MINED en vez de inventarse una “coevaluacion” mejor démosle ponderación a la asistencia)
• Hay preferencia (los maestros caemos en el extremo de que como me cae bien, le hago favores).
• Poca confianza del maestro al alumno. (he oído maestros decir “ustedes no están a mi nivel, ni en edad, ni en experiencia, ni en lo académico, etc.”, para mí no es correcto la autoridad no significa egoísmo)
• Tiempo para los alumnos que dejan materia (muchos dejamos que los alumnos que dejan materias se las arreglen por si solos, craso error)

Creo que como docentes debemos hacer una reflexión y aceptar cuando nos equivocarnos, no sentir que porque ya soy “licenciado” ya lo sé todo y voy a dejar de hacer feedback con los clientes, que son nuestros alumnos. De ellos obtendremos insumos que nos ayuden a calibrar nuestro trabajo y obviamente mejorarlo en función de ellos mismos.

LA VIOLENCIA EN NUESTRO PAIS.

LA VIOLENCIA.

Es Una palabra de moda en nuestro país. Y como ciudadanos cometemos el error de querer encontrar soluciones fáciles al problema que ya escapó hace mucho tiempo de nuestras manos.

Algunos dicen que no se trata de parar la violencia actual, sino de atacar “las raíces” del problema en sí. Otros apoyan la idea de una lucha frontal contra el crimen.

Para comenzar, ¿Estaremos hablando bien? La violencia, para mi, es inherente a muchas acciones humanas. Permítame que le explique, la violencia no solo es asaltar, matar, incinerar a otro, si no también podemos “ejercer” violencia en otros cuando “practicamos” el egocentrismo, el etnometrismo, el sensometrismo y el logometrismo. Lo que trato de decir es que muchas personas ejercen violencia en los actos de la vida y en la consecución de alguna meta u objetivo de la vida.

Lo anterior viene a poner en duda la frase “sube la violencia” en nuestro país. Quizá debiéramos decir que “el índice de crímenes ha subido en nuestro país”. ¿No creen?

A mi criterio, el índice de crímenes ha traspasado “los límites” debido a que como sociedad hemos fallado, comencemos por nuestras familias, mi generación (tengo 37 años) es la última que le hizo caso a nuestros padres y la primera en que no sabemos qué hacer con nuestros hijos (les permitimos  todo y no hacemos nada con las travesuritas de nuestros angelitos, ¿Les estamos permitiendo demasiado?)

Desde mi posición de ciudadano comun, tengo la sensación que nuestro sistema judicial no nos protege de los delincuentes. Por ende cuando sucede un hecho de sangre por ejemplo, NADIE VE NADA, porque no se confía en que nuestros jueces con nuestras leyes vayan a hacer algo. ¿Qué hacer ante esa sensación? ¿Acusar al sistema judicial? Esto último sería lo más fácil, mas no lo que realmente sucede.

Creo que debemos comenzar TODOS a construir desde nuestras  posiciones en la sociedad. Como ciudadanos de a pie, pues nos toca que formar a nuestras familias en valores en los que se tome en cuenta la solidaridad y otros que vayan en función de mejorar no solo nuestros senos familiares, si no también de la sociedad misma. Desde nuestros empleos, comportarnos acorde a la cultura de paz que debiera imperar en nuestras relaciones humanas. Ser mas humanos y sin dejar de ir en pos de nuestros objetivos.

Versículos bíblicos sobre el amor

trabajo de mis alumnos, para poco a poco ir construyendo su marca personal digital.

Versículos bíblicos sobre el amor

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PREGUNTAS SOBRE EL PLAN SOCIAL EDUCATIVO (MINED - EL SALVADOR)

Hace unos meses expuse mis puntos a favor y en contra sobre el plan 2014 (Vamos a la escuela) que impulsa el Ministro de Educación Salvador Sánchez Cerén.

Pues unos días atrás nuestro asesor pedagógico nos presentó oficialmente (después de diez meses) el Plan Social Educativo.

El compañero trató por todos los medios de presentarnos las maravillas del proyecto. Pero a pesar de sus esfuerzos surgieron mas preguntas que respuestas.

1. Si el plan sólo va a durar cinco años. ¿Cuál es la visión a largo plazo que tanto pregona el Sr. Ministro?

2. Se habla de un concepto de Escuela Plena, la cual implica que el currículo debe ser pertinente (adecuado al ambiente del alumno) y que haya una integración entre docente, escuela, comunidad y familia; además de un tiempo para otras actividades integradoras (talleres, circulos de estudio, etc) ¿Cómo creen ellos que van a integrar a los padres de familia? ¿Quien administrará los talleres o extras que se planteen? y la pregunta obvia ¿De dónde saldrá el dinero?.

3. ¿Cómo va a hacer el Ministerio para que el maestro de planta trabaje? (obviamente no son todos los malos, pero hay algunos que solo llegan a perder tiempo y que si invierten un minuto mas lo quieren cobrar)

4. El proyecto OXLPC es una buena idea: Informatica para todos. Pero es mentira que el solo hecho de repartir laptops a los alumnos van a reducir la brecha digital. Para reducirla hay que hacer otros esfuerzos señor ministro. Otro detalle, hasta donde tengo entendido oxlpc entrega laptops con SO linux u otro (no windows) y si la mayoría de empresas del país trabaja con WINDOWS y programas afines, ¿Donde esta el cacareado currículo pertinente?